2023年3月2日，《新湖南》發(fā)表學院黨委書記肖春林的署名文章《以高質(zhì)量的技工教育助力湖南高質(zhì)量發(fā)展》。
黨的二十大報告把大國工匠、高技能人才列入國家戰(zhàn)略人才力量，為技工教育高質(zhì)量發(fā)展、更好服務新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化強國建設指明了方向。當前，湖南省委、省政府正在按照習近平總書記重要講話重要指示批示精神，全面落實“三高四新”戰(zhàn)略定位和使命任務，為湖南技工教育高質(zhì)量發(fā)展搭建了廣闊舞臺、提供了重大機遇。作為湖南省第一所技師學院，衡陽技師學院責無旁貸要在大國工匠、高技能人才培養(yǎng)方面主動擔當作為，以高質(zhì)量的技工教育助力湖南高質(zhì)量發(fā)展。
堅持立德樹人，實現(xiàn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量。黨的二十大報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》，提出要打造一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、技藝精湛、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大、結構合理的高技能人才隊伍，明確了新時代高技能人才的特征與內(nèi)涵。技工教育若要真正培育出新時代高技能人才，必須深刻理解“教育是國之大計、黨之大計”的重要論斷，緊扣立德樹人這一根本任務。近年來，衡陽技師學院牢牢把握社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，讓學校成為“立德樹人”的沃土。一是始終堅持“德技并修”的育人理念。深入推進思政課程與課程思政同向同行，把思政課搬出課堂、搬進生活、搬入歷史，目前已與衡陽黨史館、水口山工人運動紀念館和歸園等3所紅色場館簽約共建，打造校外思政課實踐教學基地。二是始終堅持“育人和育才相統(tǒng)一”的教育觀。深入推進德智體美勞“五育并舉”和全員全程全方位“三全育人”，引導學生爭做擔當民族復興大任的時代新人；堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德教育，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，加強學生綜合素質(zhì)和通用能力培養(yǎng)。
堅持內(nèi)涵建設，實現(xiàn)學校發(fā)展高質(zhì)量。黨的二十大報告指出,要加快建設國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才。作為大國工匠、高技能人才培養(yǎng)的主陣地，技工教育必須牢記使命、勇于擔當作為。近年來，衡陽技師學院始終堅持內(nèi)涵建設，讓學校成為培育“大國工匠”的搖籃。一是加強校園資產(chǎn)整合，不斷提升辦學條件。積極籌措資金，加快教學樓、學生宿舍、圖書館、體育館、實訓基地等基礎設施建設，及時更新添置教學工具、實訓實習設備。二是堅持質(zhì)量與規(guī)模并重。不斷擴大招生，提高生源質(zhì)量，從根源上夯實高技能人才培養(yǎng)規(guī)模基礎。三是錘煉過硬教師隊伍。加強師德師風建設，引導教師以德立身、以德立學、以德施教；加強業(yè)務培訓力度，組織優(yōu)秀教師參加高層次的師資培訓和學術交流活動，選派青年教師定期到企業(yè)跟班鍛煉或深入基層、機關開展社會調(diào)查實踐；加強技能大師工作室、名師工作室建設，培養(yǎng)一大批國家、省市技能大師、技術能手、教學名師，推動教師職業(yè)能力的共同提升；深化職稱、薪酬等人事制度改革，突破利益固化的藩籬，破除體制機制僵化的弊端，整體提升教師隊伍的教學能力和科研水平。四是充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽引領作用，積極舉辦和參加各級各類職業(yè)技能競賽，不斷創(chuàng)新競賽指導團隊構建方式、參賽選手的選拔培養(yǎng)模式，形成“人人訓練、個個參賽、全員進步”的競賽氛圍，實現(xiàn)了以賽促學、以賽促教。近5年來，先后獲得國家級獎項77個、省部級獎項318個，連續(xù)5屆包攬湖南省數(shù)控技能大賽團體一等獎；在全國第一屆職業(yè)技能大賽中，有7人進入全國前十強，6人進入第46屆世界技能大賽國家集訓隊；在湖南省第一屆職業(yè)技能大賽中，金牌數(shù)、獲獎總數(shù)分別名列全省參賽隊第二、第一。
堅持需求導向，實現(xiàn)服務需求高質(zhì)量。黨的二十大報告指出,堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上,加快建設制造強國?！蛾P于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》提出，技能人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。當下我國對高素質(zhì)技能人才的需求比以往任何時期都要迫切，培育高素質(zhì)技能人才、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展是技工教育的法定職責。多年來，衡陽技師學院始終堅持需求導向，讓學校成為服務地方的人才輸送大本營。一是堅持國家戰(zhàn)略導向、市場導向、就業(yè)導向，不斷優(yōu)化專業(yè)結構、更新專業(yè)設置。在加強優(yōu)勢傳統(tǒng)專業(yè)建設的同時，優(yōu)先開設一批國家和本地急需的、短缺的專業(yè)。二是不斷深化教學改革、課程改革，優(yōu)化課程設計。將實踐性教學課時比例提高到60%以上，把課堂搬到實訓室、實習工廠和校外實習實訓基地；創(chuàng)新教材開發(fā)，編寫了一批緊貼市場、緊貼新技術和新工藝的新教材。三是積極推進工學一體、產(chǎn)教融合，開展深度校企合作，以教育鏈推動產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展。加強“政、行、企、?！比诤限k學，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、產(chǎn)教融合基地、實習實訓基地；舉辦訂單班、定向班，將企業(yè)的文化、管理、規(guī)章制度、設備工藝流程等納入教學內(nèi)容，將課堂教學搬到工廠、車間；開展協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合攻關，組織優(yōu)秀骨干教師、技能大師參與企業(yè)的科研、技改活動，推動教學成果、創(chuàng)新成果轉化為社會生產(chǎn)力。
（作者系衡陽技師學院黨委書記）
