技工類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂意見
做好專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和實(shí)施工作，是貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，解決新時(shí)代新形勢下培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人根本問題的必然要求，是落地實(shí)施國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍的重要環(huán)節(jié)，是依法依規(guī)加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。根據(jù)湖南省人力資源和社會保障廳有關(guān)技工教育的最新文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，特制訂本指導(dǎo)性意見。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和全國教育大會精神，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、湖南省人力資源和社會保障廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范技工院校辦學(xué)各項(xiàng)工作的通知》（湘人社函【2019】36號）精神，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的辦學(xué)方向，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。
二、基本原則
1.堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)全面發(fā)展。積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程，將學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)滲透到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。處理好公共基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)、理論與實(shí)踐關(guān)系，注重實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。
2.主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的原則。各專業(yè)要按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。制定人才培養(yǎng)方案要廣泛開展專業(yè)調(diào)研，深入分析專業(yè)面向的就業(yè)崗位，崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、能力要求和任職資格；要關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展新趨勢；要遵循教育教學(xué)規(guī)律，合理確定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，努力使人才培養(yǎng)適應(yīng)市場需求，使專業(yè)人才培養(yǎng)方案有鮮明的專業(yè)特色。
3.建立專業(yè)校企合作機(jī)制原則。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家和專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，采取“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“訂單培養(yǎng)”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等工學(xué)結(jié)合的有效方式，探索校企合作的長效機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案。要結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)無標(biāo)準(zhǔn)的，要與行業(yè)企業(yè)合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，作為教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。
4.加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)的原則。制訂《人才培養(yǎng)方案》要以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，做到知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠信篤實(shí)、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、虛心好學(xué)及與他人和諧共處的優(yōu)良品質(zhì)，將職業(yè)道德教育、法制教育、人文素質(zhì)教育以及中國傳統(tǒng)文化教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
5.貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合思想的原則。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的基本途徑。《人才培養(yǎng)方案》的制訂和實(shí)施過程應(yīng)合作的企事業(yè)單位參與，充分利用社會資源。在制定《人才培養(yǎng)方案》前，要同企業(yè)專家一道進(jìn)行工作任務(wù)分析，將工作領(lǐng)域和工作過程通過教學(xué)化處理，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)過程。
三、主要內(nèi)容
學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)基本信息（專業(yè)名稱、專業(yè)編碼、學(xué)制年限、就業(yè)方向、職業(yè)資格）、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排（課程設(shè)置和要求、教學(xué)安排）、專業(yè)課課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核與評價(jià)、實(shí)施建議（師資配備、場地設(shè)備、教學(xué)組織形式、職業(yè)素養(yǎng)建議）等內(nèi)容，模板詳見附件《湖南**技師學(xué)院技工專業(yè)人才培養(yǎng)方案框架和基本要求》，參考范文人力資源社會保障部辦公廳印發(fā)的21種技工院校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱（2015）及15種技工院校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱（2016）。各系部可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際、辦學(xué)定位和專業(yè)特色等適當(dāng)擴(kuò)充人才培養(yǎng)方案要素。
四、編制程序
（一）各系院部應(yīng)組織編制人員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，深刻體會文件精神，以指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案編制工作。
（二）校企合作，開展專業(yè)調(diào)研
組織資深專業(yè)教師、行業(yè)專家開展市場調(diào)研，分析人才需求狀況，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向，確定本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群。
（三）進(jìn)行職業(yè)崗位工作任務(wù)和知識、能力、素質(zhì)（態(tài)度）分析
組織資深專業(yè)教師、行業(yè)、企業(yè)專家將本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)或職業(yè)崗位群中需要完成的任務(wù)分解成若干相對獨(dú)立的單項(xiàng)任務(wù)，明確具體的工作內(nèi)容以及完成該任務(wù)需要的知識、能力和素質(zhì)（態(tài)度），進(jìn)一步分析知識、能力、素質(zhì)（態(tài)度）所需支撐課程。
（四）課程內(nèi)容分析及課程體系構(gòu)建
分析專業(yè)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、開設(shè)時(shí)間。各系部可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)要求，結(jié)合國家（行業(yè)）頒布的相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)踐課程、構(gòu)建各具特色的課程體系。
（五）專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制
各系院部組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)，確定專業(yè)帶頭人為執(zhí)筆人，按學(xué)校統(tǒng)一的模版和格式，編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
每個(gè)專業(yè)每個(gè)層次必須單獨(dú)成文檔，如“衡陽技師學(xué)院***專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初中起點(diǎn)中技層次）”、“衡陽技師學(xué)院***專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初中起點(diǎn)高技層次）”、“衡陽技師學(xué)院***專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初中起點(diǎn)預(yù)備技師層次）”......
（六）論證、審批
各系院部組織相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)教育專家和專業(yè)教師對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究、修改、論證，確認(rèn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性及可行性；教務(wù)處匯總初審，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審定，院長辦公會議批準(zhǔn)。
（七）實(shí)施、反饋、調(diào)整
經(jīng)學(xué)術(shù)委員會審定后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，由院長辦公會議審批后頒布實(shí)施。各系部要對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反饋，為下一輪專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂提供參考。在執(zhí)行過程中如需調(diào)整，需由相關(guān)系部按有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可調(diào)整。
五、制訂要求
1.各系院部應(yīng)根據(jù)人力資源社會保障部組織編制的21種技工院校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱（2015）、15種技工院校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱（2016）等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)組織人才培養(yǎng)方案修訂，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作提供基本遵循。
2、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建“寬基礎(chǔ)”、“活模塊”的課程模式，建立基于工作任務(wù)分析、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的模塊化（項(xiàng)目化）的一體化課程體系。
3、在課程體系中以應(yīng)用性、實(shí)用性知識為主，專業(yè)基礎(chǔ)理論以夠用適用為度，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
4、人才培養(yǎng)模式、學(xué)段、學(xué)時(shí)安排。
（1）人才培養(yǎng)模式。三年制初中起點(diǎn)的中專中技、高中起點(diǎn)的高技教育實(shí)行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，四年制高中起點(diǎn)的預(yù)備技師教育實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，五年制初中起點(diǎn)的高技教育實(shí)行“4+1”的人才培養(yǎng)模式，六年制初中起點(diǎn)的預(yù)備技師教育實(shí)行“5+1”的人才培養(yǎng)模式，
（2）學(xué)段安排。每學(xué)年安排38周教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)資源等方面需要，探索多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式。
（3）學(xué)時(shí)安排。人才培養(yǎng)方案學(xué)時(shí)安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重各類課程學(xué)時(shí)的科學(xué)合理分配。中專中技每周不高于26課時(shí)；高技（預(yù)備技師）每周不高于26課時(shí)。中專中技（三年）總課時(shí)控制在2900-3200課時(shí)范圍之內(nèi)，高中起點(diǎn)的高技（三年）總課時(shí)控制在2900-3200課時(shí)范圍之內(nèi)，初中起點(diǎn)高技（五年）總課時(shí)控制在4800-5200課時(shí)范圍之內(nèi)，初中起點(diǎn)預(yù)備技師（六年）總課時(shí)控制在5800-6200課時(shí)范圍之內(nèi)；實(shí)踐、一體化教學(xué)課時(shí)要求占全部教學(xué)課時(shí)總量的60%（含60%以上）。
5、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要分別制定具體實(shí)施方案，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目、技能要求和地點(diǎn)等。認(rèn)識實(shí)習(xí)一般安排在第一學(xué)期，時(shí)間為1周；跟崗實(shí)習(xí)一般安排在第三、四學(xué)期，時(shí)間為5周；頂崗實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)年，各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)在時(shí)間安排上作適當(dāng)調(diào)整。
6、公共文化課與思政課安排。按照《技工院校公共課設(shè)置方案》、湖南省人力資源和社會保障廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范技工院校辦學(xué)各項(xiàng)工作的通知》（湘人社函【2019】36號）精神開齊開足公共課，具體見“思政課開設(shè)要求”和公共課部相關(guān)文化課程開設(shè)要求。
7、促進(jìn)書證融通。積極推行1+X證書制度，將職業(yè)技能等級證書有關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，取得多種職業(yè)技能等級證書，探索建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累轉(zhuǎn)換機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書相互融通。
8、嚴(yán)格畢業(yè)要求。明確規(guī)定學(xué)生必須學(xué)完規(guī)定課程并成績合格，并鼓勵(lì)取得該專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書或技能等級證書，完成規(guī)定的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并考核合格，思想品德考核合格，方可畢業(yè)。
9、規(guī)范文檔編制。嚴(yán)格按專業(yè)人才培養(yǎng)方案模板格式編寫，不要隨意調(diào)整或刪減欄目，但課程模塊可按專業(yè)所需進(jìn)行設(shè)置。專業(yè)人才培養(yǎng)方案采用word格式，正文用小四號宋體，行距固定值24磅（表格內(nèi)文字五號或小五可適當(dāng)調(diào)整）。在正文中，每段首行縮進(jìn)2字符，數(shù)字，年份不能回行。結(jié)構(gòu)層次序數(shù)，第一層為“一、”，第二層為“（一）”，第三層為“1.”,第四層為“（1）”，第五層為“①”。正文中，如出現(xiàn)多級標(biāo)題，標(biāo)題字體與正文字體相同，一級標(biāo)題字體加粗。
六、其他
1、本指導(dǎo)意見自下發(fā)之日起執(zhí)行，原《人才培養(yǎng)方案編制指導(dǎo)性意見》同時(shí)廢止。
2、本意見如與上級有關(guān)要求不符的，以上級要求為準(zhǔn)。
3、本意見由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。