2020年9月5日,在人民教育家于漪教育思想研究中心揭牌儀式上,于漪寄語青年教師:“教育的質(zhì)量就是人的質(zhì)量,從事教育的人就要有點(diǎn)氣象。在紛繁復(fù)雜的形勢下,教師要情懷博大,躬身踐行,偉大復(fù)興之氣在胸中生成,人就會(huì)高大起來,脊梁骨就會(huì)硬起來。老師身上正氣凜然,德才識(shí)能全面提高,我們的學(xué)生將終身受益?!?/span>
青年教師血?dú)夥絼?,朝氣蓬勃,是事業(yè)的新鮮血液,是教育的生力軍,也是一方教育靚麗的風(fēng)景線。我以為,青年教師更應(yīng)乃至必須有點(diǎn)氣象。這氣象從哪里來呢?
1 這氣象 來自深?的教育思想
一個(gè)人真正的生命,是一個(gè)人的思想。帕斯卡爾說:“人的全部生命就在于思想?!?/span>
一個(gè)有思想的生命,會(huì)讓我們擁有一個(gè)豐富而美好的精神世界,會(huì)給我們心靈以溫暖而溫馨的慰藉,會(huì)給平淡的日子涂以鮮艷而奪目的色澤,會(huì)給平常的生活賦以濃郁而美妙的詩意,會(huì)給普通的人生烙以明麗而清新的感動(dòng)。
現(xiàn)在很多青年教師停留于貧瘠與平庸,我以為不是知識(shí)上的貧瘠,而是思想上的空洞,不是能力上的平庸,而是思想上的荒蕪。
教育思想的貧瘠與荒蕪,讓自己過上了一種單調(diào)乏味的教育生活,或者機(jī)械地重復(fù),人云亦云,亦步亦趨,沒有創(chuàng)新,沒有超越,只是年復(fù)一年地重復(fù)著相同的工作,日復(fù)一日地重復(fù)著昨天的故事;或者把自己與學(xué)生一同捆綁在應(yīng)試教育的戰(zhàn)車上,一路拼殺,硝煙彌漫,炮聲轟隆,飽受應(yīng)試的折磨,分?jǐn)?shù)的折騰;或者不再有自己的見解和主張,不再有自己的思想和靈魂,被動(dòng)地被編程,唯心地聽命,木訥地執(zhí)行,一切都是應(yīng)付了事和對(duì)時(shí)間的打發(fā)。
有思想的青年教師有自己的話語,自己的頭腦,自己的語言闡釋,自己的獨(dú)特見解,自己的靈魂世界,自己的教育判斷,他不會(huì)跟風(fēng),不會(huì)盲從,不會(huì)腦殘,不會(huì)“面癱”,不會(huì)畏縮,不會(huì)只盯著枯燥的知識(shí),不會(huì)被分?jǐn)?shù)和應(yīng)試綁架,不會(huì)跪著教書,也不會(huì)只埋著腦袋一味拉車,他會(huì)立足教育的大地,站在知識(shí)的原野,依偎心靈的世界,仰望星空,遐思浩宇,審視未來,以其堅(jiān)定的信念,清醒的認(rèn)知,全新的視角,綽約的身姿,深厚的情感,站立三尺講臺(tái),守望教育的疆域,用寧靜與虔誠,淡泊與堅(jiān)守,把一個(gè)個(gè)學(xué)生帶向他生命的未來,擺渡到他人生的高地。
2 這氣象 來自崇高的職業(yè)意義
一個(gè)記者在陜北農(nóng)村看到一個(gè)放羊娃,問他:“為啥放羊?”放羊娃回答說:“賣了攢錢?!庇浾邌枺骸皵€錢干啥?”放羊娃答:“蓋房子。”“蓋房子干啥?”“娶媳婦?!薄叭⑾眿D干啥?”“生娃?!薄吧薷缮叮俊薄胺叛?。”
現(xiàn)實(shí)生活中,有多少人的生命其實(shí)就是重復(fù)放牛娃的故事,這樣的生命因少了職業(yè)意義的認(rèn)知,很難有什么“氣象”可言。
教師擔(dān)當(dāng)傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任,肩負(fù)啟智、導(dǎo)航、樹人、育英使命,其意義與價(jià)值,不僅決定著人的現(xiàn)在,而且最大限度地影響著人的未來,不僅關(guān)乎著人的成長,而且更決定著一個(gè)國家與民族的發(fā)展高度與縱深走向。對(duì)于這個(gè)職業(yè),宏大而偉岸,神圣而美好。
有了對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知,就不會(huì)把教師這個(gè)職業(yè)僅僅當(dāng)作“稻梁謀”與養(yǎng)家糊口,也不會(huì)把教師這個(gè)職業(yè)僅僅作為生存的依附與載體,而會(huì)在教育情懷的擁有與涵養(yǎng)中,將其視為神圣的事業(yè),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的志業(yè),融入生命中的命業(yè)。
有了對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知,面對(duì)生活的瑣碎,不同渠道的壓力,方方面面的不理解,甚至遭遇諸多的難堪與憋屈,就不會(huì)浸淫在灰暗的情緒里,墮入“灰色的人生地帶”,也就不會(huì)迷茫困惑,埋怨牢騷,敷衍逃避,甚至自暴自棄,消極沉淪,而會(huì)以昂揚(yáng)精神,頑強(qiáng)意志,樂觀應(yīng)對(duì),坦然面對(duì),使平凡的教育工作時(shí)時(shí)刻刻都蕩漾著不盡的快樂與激情,閃現(xiàn)出奇妙的教育創(chuàng)意與智慧。
有了對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知,面對(duì)當(dāng)下殘酷的應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí),就不會(huì)逆來順受,陷入其中,墜入應(yīng)試教育深淵,也不會(huì)隨波逐流,加入應(yīng)試大軍,搖旗吶喊,推波助瀾,讓應(yīng)試教育愈演愈烈,而會(huì)堅(jiān)守內(nèi)心,捍衛(wèi)良知,做有溫度的教育,讓孩子能自由呼吸,讓教育閃耀人性光輝,即使戴著鐐銬,也會(huì)踩著教育規(guī)律的節(jié)拍,跳出優(yōu)美的舞蹈。
3 這氣象 來自心中無邊的大愛
愛是教育成功的基礎(chǔ),愛是教育力量的源泉,所謂的沒有愛,就沒有教育。
教師心中有愛,我們才能以萬般柔情,溫暖每一顆心靈,滋潤每一個(gè)心田;教師心中有愛,我們才能讓教育如坐春風(fēng),如沐春雨,如披春陽,如奏絲弦;教師心中有愛,我們才能以極大的工作熱忱、澎湃的工作激情,虔誠的工作責(zé)任心,投身到教育事業(yè)中;教師心中有愛,我們無論春夏秋冬,還是白天黑夜,無論順境逆境,還是險(xiǎn)灘暗礁,無論辛苦勞累,還是辛酸疲憊,我們都能體驗(yàn)快樂,享受幸福,都會(huì)覺得職業(yè)是如此溫潤,教育是如此美好,生命是如此豐盈,人生是如此多姿多彩。
因此,青年教師,必須用大愛鑄師魂。
為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。為什么青年教師如此頗具氣象,是因?yàn)榍嗄杲處熜闹杏写髳邸?/strong>
愛國家,有國才有家,國家是我們共同的家,青年教師理應(yīng)是愛國主義者。愛國家,是青年教師最大的擔(dān)當(dāng)。青年教師只有愛國家,才能培養(yǎng)出熱愛祖國的合格建設(shè)者和接班人。
愛孩子,具有孩子的視角和立場,一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子;理解孩子,喜歡孩子,信任孩子,欣賞孩子;允許差異,提供可能,尊重個(gè)性,包容內(nèi)失,接納孩子的“慢”。
愛教育,用情懷寫春秋,用熱愛譜華章,用責(zé)任擔(dān)使命,用良知喚良知,用全身心投入詮釋教育。
愛自己,涵養(yǎng)志趣愛好,多一些生活中的“梨花一瞬”;扮演好不同角色,讓愛在身邊以及親朋好友中“飛”;善待自己,珍重生命,呵護(hù)健康。病了,學(xué)會(huì)休息。困了,好好調(diào)節(jié)。累了,懂得放松。休憩之后的奔流更有力量,調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí),懂得進(jìn)退的人生更為優(yōu)雅,深諳動(dòng)靜之理的生活才斑斕從容。
4 這氣象 來自自身的不斷成長
說到成長,我想到了另兩個(gè)詞匯,長大、變老。
這個(gè)世界上最容易的事情,就是長大與變老。只要時(shí)間不停,孩子們就會(huì)一天天長大,像我們這樣的年齡,就會(huì)一天天變老。
長大不是成長,變老也不等于成長,長大與身體有關(guān),變老與歲月相連。唯成長是心靈與精神的昂揚(yáng)向上,生機(jī)勃發(fā),是生命最美好的狀態(tài)。
同時(shí)我也想到成功,成功不可復(fù)制,成功需要天時(shí)地利人和,成功需要機(jī)遇,成功也是小概率事件。而且成功與否,乃相對(duì)而言,這個(gè)世界,沒有絕對(duì)的成功。
而對(duì)于成長,卻是一個(gè)人人生的常態(tài)??梢赃@樣說,一個(gè)人這一生,只有一條路不能拒絕,那就是我們每一個(gè)人的不斷成長之路。
青年教師差不多都是剛走上工作崗位,不管是經(jīng)歷,還是閱歷,不管是盡快進(jìn)入角色,還是厚積薄發(fā),今后要擁有更幸福的教育人生,青年教師都必須成長。成長,對(duì)于青年教師,尤為重要。
青年教師要成長,必須做到“六個(gè)不?!?。
不停地閱讀。閱讀是教師最好的備課,最好的學(xué)習(xí),最好的修煉,最好的成長,也是最好的教師自己培養(yǎng)自己的一種方式。
不停地反思。吾日三省吾身,我思故我在,“成功=經(jīng)驗(yàn)+反思”。人因思考而偉大,青年教師因反思而走向卓越。青年教師堅(jiān)持對(duì)每堂課的反思,對(duì)每天工作的反思,對(duì)自己所言所行的反思,對(duì)成長大有裨益。不停地反思,無異于是青年教師成長的“助推器”“催化劑”“成長素”。
不停地行走。有人說,要么旅行,要么讀書,身體和靈魂,必須有一個(gè)在路上。還有一句話,讀萬卷書,行萬里路。這都說明,行走與讀書同等重要。教師職業(yè)盡管受限,但有相對(duì)較長的寒暑假,青年教師要盡量多行走,盡量保持一種行走狀態(tài),在行走中,感受祖國大好河山,開闊眼界視野,調(diào)節(jié)梳理情緒,遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠。
不停地實(shí)踐。實(shí)踐出真知,實(shí)踐出智慧。一個(gè)優(yōu)秀的教師不是耍出來的,而是用自己的行動(dòng)實(shí)踐出來的。認(rèn)真上好每堂課,認(rèn)真批改好每份作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)困生,認(rèn)真做好每次家訪,認(rèn)真組織好每次班級(jí)活動(dòng),認(rèn)真做好教育教學(xué)每一件日常工作,這都是青年教師生動(dòng)而珍貴的實(shí)踐。青年教師的成長,必須植根于這些實(shí)踐的土壤,千萬不要錯(cuò)失與疏忽。
不停地研究。白龍馬馱著玄藏行走一萬八千里,取回了真經(jīng),而磨坊里的馬卻還在原地打著轉(zhuǎn)。青年教師不停地實(shí)踐,認(rèn)真地做好每件事,固然重要,但是不能成天忙忙碌碌,完全陷入具體的事務(wù)中。要學(xué)會(huì)從被動(dòng)的忙碌中解脫,轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究。在研究中,探尋教育規(guī)律,挖掘教育意義,解決教育的“疑難雜癥”。
不停地寫作。寫作為心靈寫詩,為生命作曲,讓時(shí)間靜流,讓歲月永恒。寫作借助文字向下深潛,向中延綿,向上飛揚(yáng),會(huì)讓人們收獲著人生中接連不斷的成長禮物??梢哉f,寫作是教師成長的不二法門,青年教師應(yīng)該堅(jiān)持寫作,以寫作促進(jìn)閱讀,引領(lǐng)反思,帶動(dòng)行走,推動(dòng)實(shí)踐,倒逼研究,以寫作助推專業(yè)成長,賦能教育人生。
青年教師若做到了這幾點(diǎn),便會(huì)春和景明,氣象萬千!