校園欺凌已經(jīng)成為引發(fā)廣泛關(guān)注的世界性問題。由于青少年時期生理、心理發(fā)育不成熟,情緒調(diào)節(jié)能力不完善,卷入到欺凌中的青少年對自己在欺凌中扮演的角色行為可能會出現(xiàn)不當解讀現(xiàn)象,進而產(chǎn)生認知偏差和情緒失調(diào),造成嚴重的身心傷害。
近日,保衛(wèi)部(武裝部)525心靈成長中心舉辦心理晚安課堂,幫助學生全方位認識校園欺凌及其對所有欺凌參與者(包括旁觀者)的不良影響,教會他們?nèi)绾伪苊馄哿鑴e人、被別人欺凌及如何勇于制止欺凌行為,幫助他們構(gòu)建更具適應(yīng)性的情緒管理機制和理性思考能力。
講座由525心靈成長中心李迎春老師主講。李老師從3月10日邯鄲初中生欺凌致死同學的案例引入主題,在對案例進行深入探討之后,針對校園欺凌的定義、分類進行了解讀,在此基礎(chǔ)上分析了校園欺凌中的所有參與角色(欺凌者、受害者、旁觀者)行為的個體、情境、家庭和學校因素,并對各個角色進行了具體心理畫像分析。 接著,李老師針對欺凌對受害者帶來的內(nèi)化和外化癥狀進行了一一剖析,并指出受害者自我救贖的“三不”原則——不自我歸因、不自我否定、不泛化和面對攻擊時的三種策略:遠離、邊界和求助。 李老師還剖析了欺凌的可能阻斷路徑:一是受害者反抗,二是旁觀者干預(yù),三是學校、家庭和社會的干預(yù)和處罰。 世界并不完美,你我都非局外人,欺凌可能發(fā)生在每個人的頭上,怎么做才是對自己最負責任的做法,才對自己的長遠發(fā)展最有利,李老師的講座給了同學們很多啟發(fā)。